第一百五十七章 天塌了

孟川回到宿舍，繼續論文創作。

鍵盤敲擊寂靜夜斷回響。

直到清晨六點，份萬字論文終于功告成。

雖其有近萬字引用文獻資料，晚碼出近萬字，工作量。

孟川感覺自己精神快被榨幹，指也酸痛得幾乎聽喚。

孟川卻很滿足，很有種很酣暢淋漓感覺。

顧休息，孟川直接文檔薑振宇，條語音：

“署們倆字，幫交吧！今請假。”

言簡意賅。

孟川實去課。

算學第堂課。

此刻睡覺來才頭等。

因為晚，絲毫比和劉茜戰打百回合來得輕鬆。

薑振宇收到孟川來文檔，直接驚掉巴。

“靠，服，家夥變態。”

點連機卡頓好幾秒文檔，薑振宇孟川服字。

孟川佩服更因為孟川考滿分。

現則被孟川徹底折服。

自己書，堆筆記，累得晚飯吃跑去睡覺。

而孟川書，筆記，晚整出份萬字論文。

活該考滿分。

比。

佩服余，薑振宇又十分擔憂。

昨班，魏軍教授再強調，共課以，專業課絕缺席。

尤其課。

誰敢來，學分別拿。

本科別畢業，通報批評。

巧，今午第節魏軍課。

薑振宇直來到教室，為孟川提吊膽。

很快，魏軍嚴肅走教室，那場學們敢喘。

“點。”

魏軍冷冷吐出字，拿單始點。

“陳啟。”

“到。”

“蔣曉麗。”

“到。”

“薑振宇。”

“到。”

薑振宇條件反射般應。

“孟川。”

薑振宇猶豫瞬，換調喊：

“到。”

喊完悔。

元培才實驗班攏共才十學。

數少，冒充很容易被識破。

更何況冒充鼎鼎孟川。

果然，魏軍皺著眉頭過來。

薑振宇面座位蕩蕩。

班座，太顯。

“誰喊到？”

魏軍音冰冷。

“抱歉，聽錯，第課，有點緊，喊。”

薑振宇反應迅速，趕緊來認錯。

“孟川呢？”

魏軍瞪薑振宇。

第課，倒太為難薑振宇，也許緊，理解。

畢竟課，幾學緊。

更孟川為啥來。

“回，孟川學昨晚通宵寫您布置論文，已提交到您郵箱，今請假。”

薑振宇如實。

“胡鬧。”

魏軍瞬間火冒丈。

時間，為啥非留到昨晚通宵寫？

寫論文嗎？

借。

有，連請假時間有？

需別代請？

第課敢偷懶，算考滿分，兒也別通融。

孟川，有火也處。

或許魏軍本暴脾，又或許被孟川缺席。

節課，包括薑振宇內，所有學坐得筆直。

因為整堂課氛十分。

以至于坐得比當年幼兒園時板正。

課，魏軍余怒未消回到辦室，第時間打孟川論文。

“倒，寫什麼論文需寫通宵。”

本來孟川印象錯，動和孟川交談過。

到孟川竟敢無視，第節課來。

“《論國家興衰根源題于製度》？嗯？倒新觀點。”

點文檔，魏軍亮。

也有太意，提出觀點容易，證觀點並信服才最難。

著著，魏軍表情懷疑變成震驚。

萬字條理清晰，觀點確。

引用參考文獻權威又有代表性。

孟川國家製度分為包容性製度和掠奪性製度。

列舉量實和數據來證。

濟達國家包容性製度，保護私產、放市場、激勵創新、保護識產權，民眾積極參與濟建設。

而濟衰退國家掠奪性製度，權集少數，民眾機參與濟活動，導致社分化、創新停滯、濟落。

魏軍越越激動，始顫抖。

研究濟學年，世界各國濟有淺解。

努回著，認，居然找出反駁孟川觀點反例。

“才，絕才啊！”

魏軍激動得音變調：

“來通宵寫，定整圖書館翻遍，才找出麼文獻案例。”

魏軍興奮辦室出。

突然反應過來，趕忙撥通電話：

“左，快回來，出，出兒。”

電話接通，左思蘭教授疲憊音傳來：

“魏，吃錯藥？現忙得，塌也回去啊！”

“，告訴，件情比塌。已郵箱，趕緊，咱們元培班出濟學才，論文震動整濟學界！而且和現論題樣。”

魏軍語速極快，幾乎吼著完番話。