第29章 神使的過往

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阿爾法-易！

秋輕撫，踏凡支教旅。

來到偏遠貧困縣，面著眾留守兒童，充滿憐憫和責任感。

孩，因為父母外出打工，年邁祖輩無照，有甚至成為孤兒，只處蹭飯。

們孤獨和貧困成長，神透露出溫暖和關愛渴望。

阿爾法-易善良，熱衷于幫助，種善良深受孩們喜歡和歡迎。用去教導孩，僅傳授識，更予們關愛和鼓勵。

然而，阿爾法-易卻有內矛盾。

雖然善良，卻願意與深交，更喜歡別踏入活。

害怕與建立深厚關係，擔受到傷害或被束縛。因此，只常換方，繼續支教業。

秋故，阿爾法-易影顯得有孤獨。

用自己方式，默默為孩們付出，卻又無法正融入們活。

或許，作為神命，予時，也保持著份超脫和孤獨。

交車穩穩停宿舍門，阿爾法~易車，迅速整理自己即入住方。現缺少活必需品，于決定出門購買。

剛走出遠，阿爾法~易被陌男孩攔住去。男孩來很勇敢，也很倔強，用那水汪汪睛直勾勾盯著阿爾法~易，停出“阿巴阿巴”音。原來，男孩啞巴。

阿爾法~易原本理，只趕緊離。，男孩卻直擋面，走。阿爾法~易才注意到，男孩樣十分狼狽。現已深秋，卻著腳，而旁邊妹妹則穿著雙顯過涼鞋，走來似乎很方便。

妹妹膽很，也很，她那雙雪亮睛閃爍著怯懦芒，直躲男孩。阿爾法~易回過神來，：男孩向討食物嗎？

果然，男孩為妹妹討食物。，阿爾法~易剛到學校，並有帶吃。只好無奈伸出，向男孩示意自己有食物。男孩確認，便再刁難，跑到邊阿爾法~易。

到懂家夥，阿爾法~易實忍。回到家，拿食物，立刻返回，找到們。當肉端到們面時，以顯到們非常吃。

，為妹妹吃飽，哥哥克製住自己，乖乖守旁，時時阿爾法~易，“阿巴阿巴”叫著，仿佛表達自己感謝。

然而，妹妹吃得很慢，吧唧音引來周圍朋友注意。擔妹妹食物被搶走，哥哥迅速妹妹護，斷出警告。哥哥雖然比其朋友矮，們卻有著非凡威嚴，仿佛孩般。即比、比壯朋友，也敢輕易越過界限。其朋友只好乖乖躲到旁。

有得到好吃，們只用憐巴巴神望著阿爾法易。著朋友，阿爾法易又拿出晚飯吃餅，們飽餐頓。只有哥哥例外，始終守護妹妹旁，也有吃。

孩來年紀，肚卻鼓鼓囊囊，們吃得非常，易感到十分詫異！帶食物根本分！

自那始，阿爾法易便常們餅吃。種食物濟實惠，而且吃飽。孩當到回來，蹲守家門，跑過來吃，已成為種習慣。

唯獨那受保護妹妹，直用那雪亮神打量著阿爾法易，卻敢。她睛分，麗而純，仿佛訴著什麼。

阿爾法~易來到鄉學校，面群桀驁馴學。學根本放，打架斗毆、威脅辱罵情屢鮮。

治安狀況很糟糕，學們惹惱聯合屆學姐學長，也社待業員學校搞破壞，種情況已過次，導致許懷著滿腔熱來支教被迫離。

學校題學聚攏到，基本已放棄們教育。然而，阿爾法~易並有放棄，決挑戰難題，改變學。

與此時，校長卻親屬包辦學食堂始，到校服費、資料費，甚至貧困補助克扣，為嚴損害學利益。

于學校題，並，總選擇息寧，以避免引更關注。

學視為斂財工具，只學畢業，以招收新學，繼續斂財。

盡管校長喜歡來支教年輕，因為們年輕總活業抱有積極態度和希望，無法拒絕級命令。

當和學矛盾時，通常偏袒學，許感到無奈和失望。

阿爾法~易深改變種狀況並非易，堅信只付出努，定取得成果。

阿爾法~易教室門，深吸，調整好態，邁入教室。今初次面，神堅定著學們，宣布規矩：“如果認聽課，以直接離教室。”話音剛落，學便出言遜。

面學無理挑釁，阿爾法~易並未動怒。深，如果因為學挑釁而怒，暴露自己易怒弱點，而調皮學以此來證自己勇敢。只靜靜自己字寫板，繼續自介紹。

然而，時，長、長著壯著膽走向講台。她拿阿爾法~易水杯，狠狠砸向牆壁，然挑釁盯著新來。班學頓時嘩然片，始哄，緊接著捧腹，似乎期待著接來情。

阿爾法~易卻表現得異常靜，著那，語和：“很興以種方式認識，那只水杯，它有痛覺。感覺到很憤怒，以也和樣，喜歡亂摔東。們今只第次面，有理由火，嗎？也許比較好奇，更願意聆聽怒火。告訴什麼嗎？也許幫到，，願意當聆聽者。”

學沉默語，她只盯著阿爾法~易，滿安，似乎思考著什麼。阿爾法~易輕易撫她躁動情緒，整教室也漸漸安靜來。

堂課並未拘泥于課本識傳授，而別出裁布置篇作文。求學們以帝視角來觀自己走，哪始？又到哪結束，埋葬哪？

阿爾法~易教學方式似荒唐至極，實則蘊含著深刻用意。因為整間教室差，們寫滿迷茫和未來活沮喪。于學來，學校受到批評，回家遭受父母謾罵甚至毒打，承受左右鄰居指指點點和議論紛紛，們承受年紀本該有壓。

們連方向找到，又麼靜來聆聽課本內容呢？學習們來種負擔，種挫敗，更自否定和矛盾。因為學習有成感，所以們選擇放棄，內又有著許甘。們努，卻現努也有到任何作用，更未來迷茫。

阿爾法~易深，唯有學思考未來，才們放現。像 A 點到 b 點旅程，出到亡，間過程該如何度過？只有們自己什麼樣，才激們活。